Durante el evento nos compartió algunas de sus impresiones:

¿Esta es tu primera vez en México?

Si, esta es mi primera vez aquí y es agradable estar aquí.

¿Cómo se logra innovar en un país en donde la burocracia entorpece las buenas iniciativas?*

La burocracia no es buena, si estamos buscando nuevos acercamientos a la educación. En Finlandia tenemos limitada la burocracia en el sistema. En los últimos 40 años hemos empujado el sistema a ser más autónomo, a tomar decisiones de manera más local, los maestros tienen mucha autonomía. Los proveedores de educación piensan por si mismos y organizan las cosas lo mejor que pueden para resolver su situación local, es lo más importante en la educación en Finlandia. Y la unión europea está buscando este tipo de políticas, están preparando su nueva estrategia educativa en ese sentido, con autonomía y con capacidades de aprendizaje contínuo. La burocracia no es saludable en lo absoluto. De hecho, no tenemos supervisores sino profesionales académicos independientes como doctores para no tener supervisiores de este tipo.

Mensaje a nuestros seguidores en línea

Las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de participar y seguir las discusiones en línea, no es necesario venir, sino seguir y comentar en la web, es importante.

Escucha el audio de esta entrevista:

[audio:http://clase.org.mx/2010/wp-content/uploads/2010/12/JariLavonen.mp3]

¿Qué te parecen las opiniones de Jari Lavonen?¿Cómo podemos enseñar nuevas habilidades a los maestros? ¿Deben los maestros ser más autónomos en sus deciciones? Tus opiniones son importantes para nosotros.

Para saber más:

• Comentarios previos al evento
• Perfil de Jari Lavonen en la página de la Secretaría de Educación en Finlandia

*Pregunta de Judith del Rocío por medio de nuestro sitio de Facebook

Estas pruebas se realizan a estudiantes de 15 años, por considerarse la edad en la que terminan sus estudios obligatorios, en áreas temáticas clave como la lectura, las matemáticas y las ciencias. Su finalidad, además de evaluar los niveles de conocimiento de cada país en una escala global, es la de encontrar la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que los estudiantes tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.

Las pruebas anteriores se realizaron en el 2000, 2003, 2006 y 2009. Para presentar los resultados obtenidos en el año anterior, la OCDE presentó un detallado reporte llamado Strong Performers and Successful Reformers in Education, Lessons from PISA for Mexico en el cuál analiza el progreso observado en los estudiantes según los resultados anteriores.

¿Consideras que estas pruebas reflejan la realidad de la educación en México? Los resultados del 2009 arrojan una mejoría en el desempeño de los alumnos mexicanos ¿Estás de acuerdo en que la educación en México ha mejorado en los últimos 3 años? Si es así ¿a qué se debe?

Para saber más:

• Página sobre PISA en la OCDE
• El programa PISA de la OCDE, Qué es y para qué sirve (en PDF)
• Strong Performers and Successful Reformers in Education, Lessons from PISA for Mexico (en PDF)

La transformación educativa que se plantea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), son el marco que da rumbo y sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (p. 11).

La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.

A partir de las reformas que se realizaron en educación preescolar (2004) y educación secundaria (2006) se establecieron las bases del perfil de egreso de la educación básica y las competencias para la vida. En 2008, se señaló la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisión y de reforma de la educación primaria para articularla con el último año de preescolar y el primero de secundaria.

Las reformas a la educación preescolar (2004) y a la educación secundaria (2006), el perfil de egreso de la educación básica elaborado en 2006 y las competencias para la vida; así como el plan y los programas de estudio del nivel de primaria, vigentes desde 1993, sirvieron de base el diseño de la reforma curricular de la educación primaria, actualmente en curso. Un aspecto sustantivo que se consideró para este proceso, fue la necesidad de articular la educación primaria con los niveles adyacentes, es decir, con la educación preescolar y la educación secundaria y en consecuencia, favorecer el desarrollo de competencias durante la educación básica. Por su parte, la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en mayo del 2008 por el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, estableció la necesidad de “impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica”, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial (p. 22).

A fin de lograr la articulación curricular, en el Plan y los programas de estudio de educación primaria 2009, se definieron los campos formativos y las asignaturas que conforman el mapa curricular de la educación básica, con la finalidad de dar cumplimiento a los propósitos formativos establecidos en el perfil de egreso de la misma.

Los rasgos centrales del plan y los programas de estudio de 2009, que los distinguen de sus antecedentes de 1993, radican en la continuidad a los planteamientos del plan y los programas de estudios de educación secundaria 2006 y se reconocen como el hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela respecto a tres elementos sustantivos: la diversidad y la interculturalidad, el énfasis en el desarrollo de competencias y la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura

En virtud de lo anterior, la articulación de la educación básica y la RIEB, deben ser entendidas desde una perspectiva que supere la concepción que reduce el desarrollo curricular a la sola a la revisión, actualización y articulación de planes y programas de estudio. Se requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio; es decir, el conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores.

Para estar informado con las noticias más recientes sobe la Reforma, visita la página web oficial.

La capacitación de los docentes será ejecutada por el Centro de Investigaciones de Estudios Avanzados (CINVESTAV) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).

Además de los esfuerzos que se harán en capacitación docente, Lujambio anunció la construcción de un Espacio Virtual para la Educación Básica, una red en línea para maestros, directivos y pedagógos orientado a educación básica (primaria y secundaria). Este espacio estará disponible a partir de enero 2011 y brindará espacios de discusión en torno a la educación. Un espacio que sin duda hace falta en la actualidad.

Por parte del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rafael Ochoa, Secretario General Ejecutivo del Comité Ejecutivo Nacional, reiteró que el magisterio está determinado en profundizar en el enfoque por competencias y realizar un cambio profundo de la concepción y práctica pedagógica, a fin de asegurar el aprendizaje significativo de los estudiantes y superar el modelo memorístico y repetitivo.

¿Consideras que estas nuevas iniciativas están en armonía con las vigentes, como HDT? ¿Qué otras iniciativas satelitales son necesarias para generar una estrategia integral? Queremos escuchar tu opinión.

Para saber más:

• Nota completa en la página de la Secretaría de Educación Pública
• Página de la Reforma Integral de la Educación Básica

Durante el evento nos compartió algunas de sus impresiones:

¿Cuál ha sido tu experiencia en CLASE?

Ha sido súper importante, interesante porque pues está uno viendo las innovaciones de punta que están pasando en el mundo y es bueno oxigenarse, conocer que si es posible, dar pasos para avanzar hacia el futuro. Fue muy importante aterrizar qué es lo que está sucediendo en las aulas, porque América Latina se ha olvidado de las aulas por enfocarse en lo administrativo, así que volver a las aulas es muy importante.

¿Cómo se logra innovar en un país en donde la burocracia entorpece las buenas iniciativas?*

Lo más lindo de un maestro es que independientemente de la burocracia es una persona que puede innovar muchísimo en su aula, es la persona más autónoma que podemos encontrar. Yo creo que esa es una de las grandes ventajas, entremos a las aulas y miremos cómo se hace una renovación pedagógica.

¿Cómo podemos pasar de este evento a acciones reales en México?

Es muy importante que no termine siendo sólo un evento sino el comienzo de un proceso. Se me hace súper importante que de aquí salga un plan estratégico que se ponga en línea para que alimente a todo el mundo, maestros y directivos. Al existir una reunión con tanta fuerza, con tantas personas, esto tiene que pasar a un plan estratégico.

Mensaje a nuestros seguidores en línea.

Si se puede. Si se puede mejorar la calidad de la educación en escuelas de bajos estratos. Lo que pasa es que hay que renovar las prácticas, hay que mostrar que se puede ir más allá de los modelos convencionales. Y por lo menos aquí nos dejaron pensado muchísimo y se ha demostrado con experiencias que hay que ir más allá del modelo tradicional de transmisión de información.

Escucha el audio de esta entrevista:
[audio:http://clase.org.mx/2010/wp-content/uploads/2010/12/xVickyColbert.mp3]

¿Qué te parecen las opiniones de Vicky Colbert?¿Es el maestro un verdadero agente de cambio? ¿Cómo podemos continuar con las reflexiones generadas hasta hoy? Tus opiniones son importantes para nosotros.

Para saber más:

• Conoce el trabajo de Vicky Colbert en nuestro blog.
• Material empleado en su presentación en CLASE 2010.

*Pregunta de Judith del Rocío por medio de nuestro sitio de Facebook

Esta organización busca enlazar los esfuerzos de escuelas, empresas y gobiernos para generar una adopción sustentable de los programas que se ofrecen. La organización se acerca a las instituciones educativas y en base a un estudio las necesidades de la comunidad, se establece el contacto con organizaciones que brinden una solución. Alianzas Educativas se encarga de coordinar los esfuerzos de las empresas, universidades, organizaciones sociales y gobiernos, para que a través del trabajo colaborativo se genere un impacto integral en la mejora de la educación.

Los objetivos de esta organización son:

• Coordinar y proveer adiestramiento y asistencia técnica sobre la creación y sostenimiento de comunidades de aprendizaje para elevar el nivel académico del estudiante, desarrollar programas educativos, implementar reformas educativas y cambiar los sistemas educativos para promover y facilitar un mayor acceso en la educación superior a estudiantes de escasos recursos económicos.
• Conducir estudios de necesidades, estudios de factibilidad, y evaluaciones de funcionalidad grupal con el objetivo de identificar áreas críticas de necesidad y prácticas educativas locales.

¿Cómo podemos escalar los programas y recursos que están actualmente disponibles para las escuelas públicas? ¿Qué otras organizaciones sin fines de lucro educativas conoces? ¿Cómo crees que los maestros pueden participar en este enlace?

Para saber más:

• Página del Consejo Nacional de Alianzas por la Educación

Durante el evento nos compartió algunas de sus impresiones:

¿Cuál ha sido tu experiencia en CLASE?

Ha sido muy bueno, he tenido maravillosas conversaciones, he visto muy buenas presentaciones. Creo que el reto que enfrenta México es un reto enorme pero con las personas que se están involucrando, con las que han logrado reunir aquí hay una posibilidad real de que puedan hacer un cambio significativo en el futuro y realmente espero poder ayudar en ese desarrollo en los años futuros.

¿Cómo podemos pasar de este evento a acciones reales en México?

Creo que se trata de darle seguimiento con acciones muy claras y precisas. Podrían generarse aquí y el primer punto de enfoque para esas acciones debe ser sus políticos, ellos necesitan aceptar las ideas y comenzar a ponerlas en práctica. Algunas de las experiencias que he tenido alrededor del mundo, lo que he visto en otros países indica que a menos que los políticos estén involucrados y comprometidos con que algo suceda, es poco probable que suceda algo a largo plazo. En corto plazo quizá, pero acciones a largo plazo realmente requieren compromiso político nacional para empujar estas iniciativas.

¿Cómo se logra innovar en un país en donde la burocracia entorpece las buenas iniciativas?*

Esa es una pregunta difícil, sin saber exactamente a que tipo de burocracia se enfrentan. Lo que hemos visto en Inglaterra es que los maestros tienden a ser muy listos. No necesariamente en manera deliberada al trabajar con políticas gubernamentales o burocracia sino muy listos para poner en práctica sus ideas, cosas que ellos saben que funcionan con sus estudiantes. Así que yo animo a los maestros a ver hacia los resultados en lugar del proceso. Es lo que proponen hacer en sus proyectos o en las formas que enseñan algo. Enfocarse en los efectos de esas acciones, en los resultados afectarán el sistema completo. Si es así, si están teniendo buenos efectos, deberían ser capaces de demostrarlo con los resultados.

Mensaje a nuestros seguidores en línea

Creo que el mensaje central sería que es posible, todo lo que se ha dicho aquí es posible. Podemos hacer una diferencia y trabajando juntos a lo largo de México, estoy seguro de que podrán reunir las condiciones y podremos ver un cambio real en los próximos años.

Escucha el audio de esta entrevista:
[audio:http://clase.org.mx/2010/wp-content/uploads/2010/12/DougBrown1.mp3]

¿Qué te parecen las opiniones de Doug Brown? ¿Lograremos un verdadero compromiso político para estos cambios? ¿Qué hay del papel de la sociedad civil? Tus opiniones son importantes para nosotros.

Para saber más:

• Conoce el trabajo de Doug Brown en nuestro blog

*Pregunta de Judith del Rocío por medio de nuestro sitio de Facebook.

En la revista M Semanal, Rodrigo Villareal hace un recorrido por los múltiples obstáculos que impiden a México tener una educación de calidad, completa y sustentable. Huelgas, burocracia y el sindicato son algunos de los puntos que señala:

Para nadie es un secreto que la educación en México se encuentra en estado lamentable. Si la educación es la base del desarrollo de todos los países, no puede esperarse que el nuestro alcance en el corto plazo una etapa de prosperidad. En medio de una guerra contra narcotraficantes y entre ellos mismos, de una crisis que aún no se disipa y con una clase política insensible e incompetente, el tema es analizado y cuestionado por periodistas, analistas y asociaciones de ciudadanos independientes. El libro ¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro (México: Debate, 2010) de Andrés Oppenheimer, y el documental ¡De panzazo! (2010), de Juan Carlos Rulfo —entre otras iniciativas— tratan del fracaso del sistema educativo en México y de la insuficiente inversión del Estado en investigación científica y en desarrollo tecnológico, lo que ha impedido, entre otros factores, el arribo de este país a la economía del conocimiento, a la cultura de la innovación y al desarrollo.

Para leer el artículo completo, visita el sitio de de M Semanal.

¿Qué otros obstáculos impiden el desarrollo educativo de nuestro país?  ¿Qué hay de la pobreza, de la marginación, de la falta de integración tecnológica? Queremos escucharte.

Durante el evento nos compartió algunas de sus impresiones:

¿Cuál ha sido tu experiencia en CLASE?

Esta ha sido una increíble conferencia porque lo que hemos visto no es solamente personas en educación, sino que también vemos personas de otras agencias, de tras fundaciones, de todo el mundo. Tenemos expertos muy reconocidos y líderes en torno al uso de la tecnología para llevar a la educación a la era digital y al siglo XXI, así que estamos compartiendo ideas muy ricas, compartiendolas de manera abierta y a veces encendida pero es una idea muy satisfactoria intercambio con una misión clara. Llevar a México a la era digital en términos de educacion y que pueda competir globalmente, así que es muy, muy emocionante.

¿Cómo podemos pasar de este evento a acciones reales en México?

Como puedes adivinar, el seguimiento es una pieza clave, así que continuar la emoción y la energía que hemos generado aqui y al continuar con el involucramiento de un amplio espectro de organizaciones, agencias e instituciones es crítico. Un ministro de educación por ejemplo, una institución en una universidad o un sistema de universidades no pude hacerlo solo, es el mantener las conexiones, la energía pero también comenzar a tener foco en la visión compartida para que todos empujemos en la misma dirección.

Mensaje a nuestros seguidores en línea

Manténganse en línea, manténganse conectados a este sitio porque brindarán información de recursos disponibles, fragmentos de estas conferencias serán compartidas globalmente en línea así que podrán conectarse en una forma que puede ser muy efectiva y significativa porque es un lugar donde pueden ir y encontrar recursos.

Escucha el audio de esta entrevista:
[audio:http://clase.org.mx/2010/wp-content/uploads/2010/11/DonKnezek.mp3]

¿Qué agentes clave consideras necesarios para hacer un cambio real en la educación en México? ¿Cómo podemos participar activamente en el diálogo? Queremos escuchar tu opinión en este espacio.

Para saber más:

• Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación

En la página Web del Ministerio, Tina Nedergaard, la ministra de Educación comentó:

“Estoy contenta de que seamos el primer país en el mundo en tener la visión de permitir a los estudiantes usar Internet durante sus exámenes. El Internet es una parte integrada a la vida y educación diarias de los estudiantes, así que este desarrollo es natural. El experimento muestra que hay un rango de efectos positivos. Por lo tanto, hasta ahora hemos decidido extender el experimento para incluir exámenes de verano en el 2011 también”

Este experimento ha atraído gran atención internacional y los auditores del mismo lo han etiquetado como catalizador para el desarrollo de habilidades de TI en los estudiantes.

¿Crees que utilizar estas herramientas ayude a que los estudiantes desarrollen nuevas habilidades? ¿Es Internet la nueva versión de los libros? ¿Pueden realmente demostrar sus conocimientos los estudiantes con un método como este? Comparte tu opinión con nosotros.

Para saber más:
Revisa la nota completa en la página del Ministerio de Educación de Dinamarca.